Uppdraget är genomfört.

Förskola:
Alla förskollärare har fått ledarskapsutbildning (avslut februari 2025) genom Språksatsningen. Den fortsatte för barnskötare under hösten 2025. Utbildning erbjuds till barnskötare för de som blivit tillsvidareanställda och inte har den utbildning. Arbetet med ”Använd kompetensen rätt” har bidragit till en ökad tydlighet för de olika yrkesrollerna. I arbetet med att utveckla vårt SKA finns minskad administration med som ett uppdrag.

Grundskola, Fritidshem:
Utvecklingsprogram elevresurser pågår, men blev inställt läsåret 25/26 av ekonomiska skäl.
En ny titel är inrättad i fritidshem (Fritidsassistent) och de första rekryteringarna har genomförts framgångsrikt och med flera anställningar inför och under hösten 2025.

Gemensamt:
Lärmässan genomfördes enligt plan i augusti med stor framgång.
Fortbildning för rektorer (FFR) fortsätter under läsåret 25/26. Rektorer med avslutat rektorsprogram har möjlighet till kompetensutveckling via universtitetsdrivna FFR, kommande läsår är det 5 rektorer som går utbildningen med inriktning på analyskompetens.
Arbete med HÖK 25 med inriktning på tjänsteplanering och professionsprogrammet satte igång under hösten 2025. 
Rektorsgrupperna har också fått kompetensutveckling kring ledarskap bl.a. genom en tvådagars utbildning i året. 
Vi ökade schablonen för kompetensutveckling i 2025 års budgetar för att möjliggöra mer fortbildning. 
En ny introduktionsplan för nya rektorer är påbörjad och alla rektorer som började de senaste 12 månaderna bjöds in till en uppstart tidigt under hösten. 

Uppdraget är genomfört.

Alla förskollärare har fått ledarskapsutbildning (avslut februari 2025) genom Språksatsningen. Under hösten fortsatte den för barnskötare utifrån deras uppdrag.

Utvecklingsprogrammet för elevresurser 24/25 fick väldigt fina utvärderingar av de ca 20 personer som gick utbildningen förra läsåret. I år var tanken att vidareutveckla och fortsätta, men av ekonomiska skäl fick den skjutas upp ett år.  
Fortbildning för rektorer (FFR), där rektorer med avslutat rektorsprogram har möjlighet till kompetensutveckling via universitet, är inne på sitt andra år efter positiva utvärderingar år ett.  
Rektorsgrupperna har också fått kompetensutveckling kring ledarskap. Dels via en tvådagars utbildning i mars 2025 och via en föreläsning med snällhet som superkraft och professionellt begrepp i december. Förskolans rektorer har även haft tre dagars utbildning under hösten som fortsättning på vårens utbildning. 

Som ett led i att förbättra ledarskapet har en ny titel i fritidshem inrättats inför hösten 2025. Ledarskapet påverkas positivt genom att anställa fler med eftergymnasial pedagogisk utbildning och säkerställa kontinuitet i personalgrupperna och skapa rum för kompetensutveckling och utvecklingsarbete över tid. 

Arbetet med professionsprogrammet är igång med planerad start under 2026 för lärare. 

Uppdraget är genomfört.

Förskola:
Via Språksatsningen har förskollärarna (uppstart våren) och barnskötare (uppstart hösten) fått kompetensutveckling inom ledarskap och ett språkutvecklande förhållningssätt.
Språket var fokus för kvalitetsdialogerna på enhetsnivå under våren.
Genomfört en insats med specialpedagoger och rektorer kring särskilt stöd och extraordinära stödinsatser för att skapa ökad samsyn och likvärdighet. 

Skola:
Arbetet med särskilt stöd i grundskolan. Rutiner kring arbetet med upprättandet av åtgärdsprogram som underlättar uppföljningen och analysen samt skapar mer precision i resultaten. En tydlig insats är att mallen för hur årsplan upprättas i Prorenata har skapats och implementerats vilket gör uppföljning och analys på övergripande nivå bättre.

Påbörjat arbetet med den gemensamma analysen av bedömningsstöd åk1 och ”Hitta språket” och ”Hitta matematiken” i förskoleklass. 

Utökar satsningen på skolsocionomer med två årsarbetare.Fått statsbidrag för att förstärka specialpedagogiska insatser.

Resursskolan:
Utökar verksamheten med F-3 från hösten 2025.

Anpassad grundskola:Planerar för att utöka verksamheten med förskoleklass samt ökar möjligheten att ta emot fler elever under 2026.

Gemensamt:
Det har, med hjälp av statsbidrag, köpts in ett stort antal skönlitterära böcker till kommunens förskolor och skolor för att främja språkutvecklingen. 

Uppdraget är genomfört.

Förskola:
Planering pågår för att påbörja arbetet med analysen av frånvaron eller med ett mer kvalitetssäkrat arbete med att alla barn ska ha minst en förtroendefull vuxen.
En funktion är inrättat med fokus på barnhälsoansvar där ett av uppdragen är att utveckla samarbetsformerna med Region Jämtland/Härjedalen och arbeta med nya Socialtjänstlagen.

Ett arbete med gemensam mall för plan mot kränkande behandling och hela trygghetsarbetet påbörjades under hösten. 

Verksamhetsårets första kvalitetsdialog genomfördes i november med fokus på TRYGG. Där samtalet fokuserade på hur vi arbetar med barnens trygghet på förskolan.

Skolan:
Processgrupp igång kring frånvaron. Analyspass inplanerat för rektorsgruppen och bättre underlag för analys är framtaget där även jämställdhetsperspektivet ingår.
Elevers trivsel och anmälda kränkningar undersöks och analyseras, även utifrån ett jämställdhetsperspektiv. Analyspass genomfördes under våren och under läsåret 25/26 kommer både trygghet och närvaro att vara fokusområden vid två kvalitetsdialoger samt behandlas i analyspass på rektorsmöten.

Kartläggningen av vårt arbete mot mobbning och kränkande behandling är inte påbörjat. Förskolan borde också ingå i en sådan kartläggning.

Vi har sökt och fått 3,6 miljoner beviljat i ett ESF-projekt för att arbeta med våra processer, system och strukturer inom närvaro, överlämningar och kunskapsresultat under den närmaste 36 månderna. 

Utemiljöerna:
Vi arbetar kontinuerligt med att förbättra våra verksamheters utemiljöer och tar i högre grad idag vara på lekutrustning från verksamheter som vi lämnar för att istället flytta dessa till verksamheter som har behov av mer utrustning. Vi bygger även om lekutrustning som bedöms riskfylld för att den ska bli säkrare.
Vi planerar för att under kommande verksamhetsår inventera gårdarna i syfte att förbättra dessa ytterligare. Vi uppvaktar regelbundet teknisk förvaltning för att de ska besikta och underhålla lekutrustning samt ta sitt ansvar att ersätta lekutrustning som döms ut i samband med besiktning.
Vi även med att förbättra så att gårdarna kan erbjuda mer skugga samt förbättra säkerhet med staketåtgärder

Samverkan med regionen:
Vi samverkar via elevhälsochefsnätverket med Region JH där både med BUP, ungdomsmottagningen finns med men också med barnmottagningen. Några av cheferna representerar i SamReKo.
Vi har även Birger som är vårt lokala nätverk för Östersunds kommun där träffar vi BUP där ingår föräldrabarnhälsan, ungdomsmottagningen, socialtjänsten, polisen och barn- och elevhälsa.

Kulturskolan har utökat sitt utbud av öppen verksamhet, framförallt inom ämnena bild samt dans och drama.

Det som fallit bäst ut är Öppna verkstäder i bild och form. Kulturskolan har öppnat verkstäder på veckobasis på Lillsjögården, Torvallagården, Lugnviks fritidsgård och Briggen i Brunflo. Därtill har Kulturskolan ett mobilt team bestående av en dramapedagog och en danspedagog som erbjuder fritidsklubbar och fritidshem öppen verksamhet som sträcker sig över en halv termin per fritids. Workshoparna brukar vara välbesökta och når bra ut även till pojkar, som är i minoritet i Kulturskolans övriga utbud.

Under vårterminen har Kulturskolan med hjälp av bidrag från Filminsititutet haft filmkurser på fritidshemmen i Brunfloområdet; Marieby, Ångstaskolan och Fåkers skola. Projektet fortsätter under hösten på Sörgårdsskolan och Storvikenskolan.

Kulturskolan har startat en spetsutbildning för extra intresserade elever i musik som har slagit väl ut.